Muş Alparslan Üniversitesi (MŞÜ) Fen Bilgisi Öğretmenliğinde Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Matematik (STEM) Eğitimleri kapsamında kodlama, sanal gerçek, endüstri 4.0, biomimicry uygulamaları (doğadan esinlenen inivasyon) ile 2023 vizyonuna teolojik gelişmeler sağlanıyor.
STEM eğitimleri ile çeşitli çalışmalar yapan öğrenciler, şimdiden Türkiye´nin 2023 vizyonuna teknolojik gelişimlerle katkı sunmayı amaçlıyor.
Daha önce teorik bilgileri alan üniversite öğrencileri şimdi ise uygulamalı bir şekilde çalışmalarda bulunuyor.
STEM eğitimleri uygulamalarında kodlamayla robot, drone, trafik işaretleri ve buna benzer birçok çalışma yapan öğrenciler, aynı zamanda sanal gerçek, endüstri 4.0, biomimicry uygulamaları (doğadan esinlenen inivasyon) gibi alanda uzmanlaşıyor.
Türkiye´nin 2023 hedeflerinde teknolojik gelişmelerin önemli olduğunu belirten Fen Bilgisi Öğretmenliği Dr. Öğr. Üyesi Bekir Yıldırım, geleceğin öğretmenlerini en iyi şekilde yetiştirmek olduğunu söyledi.
?STEM EĞİTİMİYLE BİRLİKTE ÖĞRENCİLERİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME, PROBLEM ÇÖZME, YARATICILIK, TEKNOLOJİ OKURYAZARLIĞI, MEDYA OKURYAZARLIĞI GİBİ BİRÇOK FARKLI ÖZELLİĞİNİN GELİŞMESİ SAĞLANMAKTADIR?
Devlet üniversitesi olarak Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Matematik (STEM) alanında çalışmalar yaptıklarını ifade eden Yıldırım, ?STEM Science (Bilim), Technology (Teknoloji), Engineering (Mühendislik) ve Mathematics (Matematik) kelimelerinin bir kısaltması olarak ilk kez 2001 yılında National Science Foundation eğitim direktörü Judith Ramaley tarafından ifade edilmiştir. STEM eğitiminin orta çıkışının temelinde ABD´li öğrencilerin fen bilimleri, matematik ve mühendislik alanlarına ilgilerinin azalması aynı şekilde Hintli, Çinli ve Afro-amerikalı öğrencilerin bu alanlara olan ilgilerinin artmasıdır. Bu durum Amerika´nın ilerde gelecek yıllarda ekonomik ve teknolojik olarak geriye düşmesi anlamına geliyordu. Bu sebepten ABD STEM eğitimine önem vermeye başlamıştır. Bunun yanında sadece ABD değil bugün İngiltere, Güney Kore, Avusturya, almanya gibi birçok ülkede formal ve indormal eğitim ortamlarında STEM eğitimine yer verilmektedir. Türkiye´de STEM eğitimiyle ilgili çalışmalar 2012 yılında başlamış ve halende devam etmektedir.
STEM eğitimi bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik alanlarının entegre bir şekilde günlük yaşamla ilişkilendirilerek verildiği eğitim yaklaşımıdır. Bu eğitim yaklaşımında amaç öğrencilerin birçok özelliğinin gelişmesine katkı sağlamak yer almaktadır. STEM eğitimiyle birlikte öğrencilerin eleştirel düşünme, problem çözme, yaratıcılık, teknoloji okuryazarlığı, medya okuryazarlığı gibi birçok farklı özelliğinin gelişmesi sağlanmaktadır. Bugün günümüz iş dünyası eleştirel düşünen, problem çözme becerisine sahip, etkili iletişim kuran ve iş dünyasında rekabet edebilecek bilgi ve donanıma sahip bireylere ihtiyaç duymaktadır. Bu özelliklerin oluşmasını sağladığı için STEM eğitimine önem verilmektedir. Bugün ülkeler tarafından STEM eğitiminin tercih edilmesinde birçok neden bulunmaktadır.
Bunlar: 1. Ekonomik ve teknolojik sebepler, 2. Mesleki eğitim, 3. Fen Bilimleri ve Matematik eğitim kalitesinin artması, 4. PISA/TIMSS sınavlarında başarının artması, 5. 21. Yy becerilerin gelişmesine katkı sağlaması, 6. Algoritmik düşünme ve mühendislik alanlarına olan ilginin artmasına gibi birçok neden yer almaktadır.
Bu nedenlerden dolayı bugün birçok ülke STEM eğitimine önem vermektedir. Ama bu nedenler arasında özellikle ekonomik ve teknolojik sebepler ilk sırada yer almaktadır. STEM eğitimi düşüldüğünde doğrudan etkilemektedir.
Fen bilimleri ve matematik alanın tecrübe ile birleşmesi sonucunda mühendislik alanı ortaya çıkmaktadır. Fen bilimleri, matematik ve münehdislik alanları birleştiğinde teknolojik ürünler ortaya çıkmaktadır. Teknolojide ekonomi için ?gatekeeper? yani bir kapı bekçisi olduğu düşüldüğünde STEM eğitiminin önemi ortaya çıkmaktadır. Bu yüzden özellikle sTEM eğitimiyle fen bilimleri ve matematik eğitiminin kalitesinin arttırılması ve bunun yanında mühendislik eğitimine yeterli önem verilmelidir. Bu yüzden birçok ülkede özellikle STEM eğitimi konusunda öğretmen eğitimlerine ağrılık verilmektedir. Bugün ülkemizde de STEM eğitimi konusunda donanımlı STEM öğretmenlerin yetiştirilmesi hayati öneme sahiptir. Ancak açıklanan STEM Eğitim Raporunda da açıkça vurguladığımız gibi ülkemizde stem eğitimi konusunda öğretmenlere yanlış eğitimler verilmektedir. Biran önce bunun önüne de geçilmesi önem arz etmektedir? DEDİ.
?STEM UYGULAMALARININ AMACI FEN VE MATEMATİK ALANLARININ EZBERDEN ÇIKIP UYGULAMAYA DÖKÜLMEKTİR?
STEM ile Fen ve Matematik alanlarında ezberden çıkıp uygulamaya geçildiğini belirten Fen Bilgisi Öğretmenliği 3. Sınıf öğrencisi Büşra Bostan da ?Fen Bilgisi Öğretmenliği 3. Sınıf öğrencisiyim. Burada STEM uygulamalarını yapıyoruz. STEM uygulamalarının amacı Fen ve Matematik alanlarının ezberden çıkıp uygulamaya dökülmektir. Ve öğrencilere daha çok yapılandırmacılık özelliği kazandırıyoruz. Daha çok genellikle doğadan etkiliyoruz ve buna inivasyon diyoruz. Bu şekilde etkilenip kendimize özel has teknolojik ürünler çıkarmaya çalışıyoruz. STEM ile 2023 yılında teknoloji üreten ülke konumuna gelmeyi hedefliyoruz ve bu konuda çalışmalarımızı sürdüreceğimize inanıyoruz? dedi.
STEM eğitimleri sayesinde farklı bir drone tasarlayan öğrencilerden Velat Güzel ise şunları söyledi: ?STEM eğitimi ile yaptığım çalışma Dron. Dronun 360 derece dönme özelliği var. 20 metre yükseklik 30 metre mesafeye kadar uçma şeyi var. Aynı zamanda her türlü diyafon, mikrofon, ve video çekici araçları entegre edebiliyorsunuz. Buna göre araştırmalarımızı yapıyoruz; hangi malzemeyi kullanacağız, nasıl kullanacağız, bunları nasıl bir araya getireceğiz? Bunları bir araya getirdikten sonra acaba bizim problemlerimize cevap veriyor mu, vermiyor mu? Bu açıdan da baktıktan sonra biz bunları sunuyoruz en son olarak.?
Fen Bilgisi Öğretmenliği 3. Sınıf öğrencisi Hatice Atu ise ?STEM eğitimiyle bana kazandırdıklarıyla ileriki zamanlarda kendi öğrencilerime mesela konuyu daha çok kalıcılığını sağlamak için somutlaştırma, öğrenci de yaratıcılığı ortaya çıkarmak için bu gibi etkinlikler için kullanabilirim? ifadelerini kullandı.